站在托福改革的路口，當(dāng)我們再回望過去18年的托福寫作的時候，老師其實就想說一句話：“我們應(yīng)該更笨一點，基礎(chǔ)的工作，應(yīng)該做的更扎實。”

現(xiàn)在在各家培訓(xùn)機構(gòu)的公眾號上，我們看到的內(nèi)容都是非常相似的，全都是自己的學(xué)生通過，要么短，要么長的努力，獲得了各科的滿分。看上去，全都是一片欣欣向榮的景象。

但是如果我們稍微深究一點點，反正托福寫作都要改革了，這個話今天可以說了，那就是實際上95%以上的托福寫作書，里面所謂的高分作文或者滿分作文，拿到考場上實戰(zhàn)的話，很有可能只有24分上下。

而且我們再仔細一點，看這些托福寫作書的話，就會發(fā)現(xiàn)。70%以上甚至80%的內(nèi)容，全都是聚焦在獨立寫作上面的，大多數(shù)的托福寫作的書籍，談?wù)摼C合寫作都是很少的。

實際上，經(jīng)過有心人的研究，發(fā)現(xiàn)在托福寫作總分30分當(dāng)中，綜合寫作大概占了16分，獨立寫作只占了14分。研究的方法也非常簡單，就是在考寫作的時候，只寫綜合寫作，沒有寫?yīng)毩懽鳌Ｗ詈蟪鰜淼姆謹?shù)，就是16分。

換句話說，也就是在過去的18年當(dāng)中，絕大多數(shù)中國的托福寫作老師，都認為獨立寫作是整個托福寫作的重中之重，但是實戰(zhàn)當(dāng)中獨立寫作只占14分，而綜合寫作其實占了16分。

總而言之就是在過去18年，全中國的托福寫作教學(xué)當(dāng)中，連重點都沒有弄清楚。誰分值高，誰分值低都沒有弄清楚。而且還因為絕大多數(shù)的范文，在實戰(zhàn)當(dāng)中都是24分上下，這里還體現(xiàn)出了另外一個問題，就是到底什么是高分作文，什么是低分作文，大多數(shù)老師都沒有弄清楚。

對于主觀題最核心的，就是要把握這些主觀題的出題標準。當(dāng)這些出題標準都沒有把握準確的時候，現(xiàn)在市面上那么多的教出來的滿分學(xué)生，就顯得那么的荒謬和可笑，這些學(xué)生真的是教出來的嗎？還是這些孩子本身就很優(yōu)秀？

也許會有老師說，ETS官方不是給了我們評分標準嗎？這次新托?？荚嚫母镏螅步o了一個新的標準。但是實話實說，這些標準只要認真的看過之后，各位老師和學(xué)生們就會得到相同的結(jié)論：里面都是一些空話、套話，對于實戰(zhàn)，不具有指導(dǎo)意義。

因此在7月26日改革之后，首先最主要的，“我們應(yīng)該更笨一點，基礎(chǔ)的工作，應(yīng)該做的更扎實。”

這些“笨”工作，就如同科學(xué)里面的基礎(chǔ)研究，說出來之后，很多的同行和家長，都會覺得平平無奇，感覺都是應(yīng)該知道的基本知識。但每一個了解科學(xué)的人都知道，只有基礎(chǔ)科學(xué)有突破之后，在應(yīng)用科學(xué)上才能夠有長足的發(fā)展。

這些“笨”工作包括，但不限于：

 
第一、綜合寫作和學(xué)術(shù)討論寫作各占多少分值？

第二、綜合寫作的各個分數(shù)段的評分標準

第三、學(xué)術(shù)討論寫作各個分數(shù)段的評分準則
 

這些工作看上去很傻，很基礎(chǔ)，很不值一提，但是其實細想起來，每一個想執(zhí)行到位都非常有難度。

 
第一、綜合寫作和學(xué)術(shù)討論寫作各占多少分值？
這要求有寫作水平很穩(wěn)定的老師，參加至少3次考場版的托?？荚嚕谝淮?，先考滿分。然后在這兩次考試當(dāng)中各只寫綜合寫作，另外一次只寫學(xué)術(shù)討論寫作。然后單獨看這兩次考試的分數(shù)到底是多少，加起來是否是30分滿分。

要知道，能找到每一次怎么寫都是滿分30分的寫作老師是很難的，而且這些老師大多數(shù)都被禁考了，已經(jīng)不能正常的進入考場進行考試了。

 
第二、綜合寫作的各個分數(shù)段的評分標準

第三、學(xué)術(shù)討論寫作各個分數(shù)段的評分準則

很多的時候，碰到高水平的老師，你讓他寫出滿分作文來，其實更容易一點。但是你如果想讓他每次都能寫出不同水平段的寫作，其實難度是非常高的。因此細想下來就會發(fā)現(xiàn)，這個要求比第1個要求更難達到。

這就像是你讓一個高考生，寫出一個高考水平的作文，經(jīng)過大量的訓(xùn)練之后它是能達到的，但是接下來你要求這名高考的考生，分別寫出來初三水平的作文，小學(xué)六年級的作文和小學(xué)三年級的作文，其實難度是非常大的。

但是我們?nèi)绻恢烂恳粋€分數(shù)段的標準的話，

第一、我們不知道到底什么作文才是高分作文，所以才會出現(xiàn)國內(nèi)的那么多所謂的高分作文，在真實考試當(dāng)中只有24分的水平。

第二、我們才好給自己的學(xué)生指明方向。

當(dāng)然很多老師覺得，我只要能幫助把學(xué)生的作文改好就可以了，我為什么要知道低分作文的標準呢？答案非常簡單，如果大家都是抱著這個想法的話，那我們平時在給孩子們做評測的時候，他的口語和寫作的分數(shù)，我們怎么能評得準呢？

這也就是為什么，老師平時都建議來學(xué)習(xí)的家長和學(xué)生，先去考一場考場版托福，我們拿考場版托福的分數(shù)，來制定孩子的學(xué)習(xí)計劃，而不是拿某些機構(gòu)的?？汲煽?，來給孩子制定學(xué)習(xí)計劃，實話實說，模考的很多成績，太不可信了。

讀到這，各位家長、同行和考生，才能夠真的理解到，我們接下來要做的應(yīng)該是那些基礎(chǔ)的研究，應(yīng)該是那些“笨"的工作。

這些基礎(chǔ)性的研究都沒有做好的話，現(xiàn)在出來的很多的高分案例，其實也僅僅是偶然事件而已。

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